实用主义教育

时间:2021-12-01   作者:互联网搜集整理

简介

20世纪初西方教育思想的重要流派之一。19世纪末最早出现于美国,其倡导者是美国唯心主义哲学家、社会学家、教育家约翰·杜威。他将实用主义哲学运用于教育理论和实践,他认为哲学是教育的一般理论,而教育便是使哲学上的各种观点具体化并受到检验的实验室。杜威的实用主义哲学的重要概念是经验,经验是世界上唯一根本的东西,是有机体和环境相互作用的产物。由经验概念出发,实用主义教育认为一切学习来自经验,真正的教育是从经验中产生的。杜威实用主义教育的著名口号是“教育即生活”、“学校即社会”、“做中学”,认为教育过程是经验的不断改组和重新组织的过程。实用主义教育理论认为思维是经验中智慧的表现,因此十分重视思维能力和习惯的培养。认为传统教育以知识本身为目的,过分重视知识材料的积累,对思维发展是不利的。主张教材的基本源泉是儿童的直接经验而又能构成知识的东西。在实践中,实用主义教育的课程是以各种不同形式的儿童主动活动(纺织、木工、烹饪)为核心。早期的实验基地有芝加哥的实验学校。实用主义教育重视教育过程中师生合作的关系,要求教学过程中师生成为平等的参与者和合作者。实用主义教育重视教育对社会意识的调节作用,公共学校是社会进步和社会改革的基本方法。主张将儿童看成社会成员,使儿童尽可能理智地认识到他所处的社会关系并适应和维护这种社会关系。实用主义教育思想曾在本世纪20年代对中国教育产生重要影响。在全世界范围内,20世纪20—30年代,实用主义教育理论流传甚广,以后影响逐渐减弱。实用主义教育的主要倡导者和拥护者还有哲学家S·胡克、社会心理学家G·H·米德、教育家W·H·基尔帕特里克、B·H·博德等。

拓展资料

实用主义教育学派 实用主义

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